Pedagogía
de la comunicación
Los medios en las escuelas
"La radio podría
ser el sistema de comunicación pública más
maravilloso que se puede imaginar [] si fuera capaz no solo de
transmitir, sino también de recibir, permitiendo así
que el oyente, además de escuchar, hable"
(Bertolt BRECHT, 1932)
Carlos Del Valle Rojas
El presente trabajo corresponde
a un proyecto realizado en la Universidad de La Frontera. (Chile).
Entenderemos
por pedagogía de la comunicación intercultural
a la incorporación pedagógica, crítica y
culturalmente pertinente de tecnologías de la información
y la comunicación (prensa, radio, televisión, internet
y multimedios) en comunidades culturales particulares. En este
sentido, la pedagogía de la comunicación intercultural
tiene como objeto de estudio el análisis teórico
y praxeológico de las prácticas de introducción
de medios en las escuelas. Por otra parte, el compromiso de esta
interdisciplina es potenciar los aspectos culturales de las comunidades,
para lograr abrir espacios de contrapoder en el actual escenario
de hegemonía de las racionalidades económicas y
frente al extendido modelo neoliberal de la información
y la comunicación; y este modelo neoliberal genera una
doble reducción de las prácticas comunicativas
de nuestras sociedades, primero, al transformar a las comunidades
receptoras en consumidoras de información y comunicación
y, luego, al reducir a los consumidores a audiencias medibles
a través de dispositivos de poder y control, como es el
caso del people meter y la medición del rating que, en
el caso paradigmático de Chile, se realiza en línea
minuto a minuto. Es de esta forma como la pedagogía de
la comunicación intercultural constituye un proyecto no
solo teórico, sino, especialmente, ideológico.
La noción de una pedagogía de la comunicación
ya aparece enunciada por Savisens (1988), aunque en un sentido
más general, pues aquí se pretende construir desde
una perspectiva intercultural, coherente con el contexto latinoamericano.
En el caso de culturas indígenas,
como la mapuche, que se observa aquí, el objetivo es rescatar
el potencial que hay en las expresiones orales, por sobre la
hegemonía de la escritura. Esta hegemonía se reproduce
y refuerza permanentemente en los medios de comunicación
masiva. Lo anterior, también puede ser considerado en
escenarios similares a nivel latinoamericano.
Es necesario continuar este
artículo con algunas preguntas que permitan iniciar una
discusión para establecer una pedagogía de la comunicación
intercultural:
a) ¿Qué está
ocurriendo con la vinculación entre los medios de comunicación
masiva y los distintos proyectos educativos, particularmente
en contextos interculturales?
Carlos Del Valle Rojas, chileno, periodista, licenciado en
Comunicación Social, magíster en Ciencias de la
Comunicación y candidato a doctor en Comunicación,
por el Departamento de Periodismo I de la Facultad de Comunicación
de la Universidad de Sevilla, España.
Correo-e: delvalle@ufro.cl
